BDC信条:教学哲学

在宴会厅舞蹈芝加哥,我们不断审查和探索我们的学生和更广泛的芝加哥社区生活中的舞者,教师和灵感的人。深化和扩大我们对这些角色的理解,我们采取了单独写作和分享我们对我们设计的一些原则的回应,我们设计为引导宴会舞厅舞蹈芝加哥。

舞厅舞蹈芝加哥的教学哲学如何与其他舞蹈工作室不同?

Matthew Sove:
舞厅舞蹈工作室教育学通常由一个教学大纲决定,一个图表,用于教学的步骤,以什么顺序,以及什么技术。通常工作的方式是您从每个客户端开始,通过逐步,逐步,慢慢地引入与该舞蹈风格相关的概念。这种类型的教学并没有考虑到客户的最佳利益,因为它没有考虑每个学生的个人能力和欲望(它也是一种道路,舞蹈工作室为了减慢学习过程,让学生们更多的时间达到所需的熟练程度。

在宴会厅舞蹈芝加哥,我们相信我们的学生有能力,我们在我们的教学中冒险,并期望客户很多。我们发现的是,当我们认为我们的客户有能力,聪明的人时,他们会升到场合,比我们假设他们无法努力地了解得多。我们的目标是尽可能高效地提升客户的舞蹈能力。我们认为,如果我们教导我们的最高能力并创造一个温暖,欢迎的学习环境,我们的学生将受到启发,以便在他们达到最初的目标后保持学习。

Lydia Feuerhelm:
在许多舞蹈工作室,教师认为,因为学生是新的跳舞,他们必须被教导好像他们无法行驶。不是!在宴会厅舞蹈芝加哥,我们知道我们学生所拥有的多样化经验和教育对学习过程有价值。无论是对运动活动,音乐甚至高级化学的理解,我们都相信教学初学者最成功的道路是将新材料与过去的经历相关联。我们致力于绘制与学生已经理解的活动和想法的联系,以便他们在这项新活动中感到成功。通过这样做,它允许学生拥有所有权并以更加速的速度获得材料的信心。

通过采用这种方法,我们不仅为每个学生唯一地教授,而且我们也改变并放弃了特定的教学大纲。这种方法为学生提供个性化版本的舞蹈步骤和探索,发明和从学习跳舞的机会。 

Cathy Gilpin:
教授初学者舞厅舞蹈和其他形式的社会舞蹈的大多数工作室都将其课程归结为科学。如此,大多数人都可以期待在他们的前几课中学习一系列的一系列动作。这是由于几种不同的原因。

  1. 教学大纲告诉他们。
    竞争性训练有素的舞者使用夫妻不同的舞蹈协会批准的课程之一制定了他们的技能。这些教学大纲基于竞争目的学习的标准,与考虑到您对竞争中的“技术上正确”的知识和“技术上”的能力完全有关的目的,完全相关,这是对这些目的进行了解。直接影响您在竞争激烈的成功舞蹈世界。问题是,虽然有很多有用的概念,这些概念来自学习这些规定的运动,但是基本的材料需要很长时间才能学习,同时只抓住有用的合作伙伴舞蹈知识的表面。

  2. 他们想卖更多的课程。
    是的。这是真的。一些舞蹈工作室迫使工作人员扣留信息,无论学生如何表现如何,那么学生都希望继续购买课程,所以他们可以达到他们所觉得他们觉得重要的地方。阴暗,对吗?

    在BDC,我们希望我们的学生感到能力,能够在大门中跳舞。一旦它不再为我们服务,我们通过放弃遵循课程订单的传统来实现这一目标。

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